“以前觉得法律条文枯燥难懂，现在通过上课、辩论，我真正明白了自己错在哪里。”闽西监狱一名罪犯在参加完一场特殊的“对分课堂”后，这样感慨道。

　　对分课堂不是传统意义上的法治课，而是把课堂时间一半分配给民警讲授，一半分配给罪犯思考、讨论，通过“精讲留白”“独学内化”“小组讨论”“全班交流”“课后总结”等流程，科学分配授课时间，提升监狱课堂教学质量的新模式。这种融合了讲授、独学、辩论、模拟法庭的沉浸式教学，重在激发罪犯的主动思考与真实表达。

一案到底：真实案例“引爆”课堂

　　民警以“黄某偷渡缅甸为诈骗窝点提供餐饮服务获利1.6万元”的真实案例作为教学样本，通过视频短片还原案情，并抛出核心争议点：黄某的行为是否构成诈骗罪？

　　在民警精讲法律要点后，课堂进入“独学”与“辩论”环节。“公诉人”与“辩护人”围绕“是否明知且实质助力犯罪”激烈交锋，有人主张“只是做饭，不算诈骗”，也有人反驳“明知是诈骗团伙还提供服务，就是共犯”。法律条文在对抗中“活”了起来。

从课堂到心灵

　　“对分课堂”的生命力不止于法治讲堂，更延伸至改造生活的方方面面。在认罪悔罪教育中，民警引入传统文化经典，通过民警精讲、罪犯自学、小组辩论，引导他们从道德与法律的双重维度剖析自身罪行，心理团体辅导也因此焕然一新。当“对分”模式融入谈心交流，沉默的氛围被打破，罪犯更愿意开口分享内心的困境与挣扎。

从“授课者”到“引路人”

　　“以前是我们讲得辛苦，他们听得迷糊。现在是我们引导，他们主动思考——整个课堂氛围完全不一样了。”一名参与教学的民警说道。今年来，闽西监狱在省局教育改造处牵头与福建警察学院专家指导下，建立起“监狱法务工作室统筹、监区讲师团主导、管教民警协同”的教学体系，推动法治教育从“单向输出”走向“双向互动”。为确保“对分课堂”不流于形式，监狱教育改造科每月抽查考核，落实情况纳入监区法治教育工作评分，让“金点子”持续发光。

　　下一步，闽西监狱将致力于把这一创新成果制度化、体系化，并鼓励民警结合自身特长开发更多特色专题，让“对分课堂”在教育改造的土壤中扎下更深的根，结出更实的果。

来源 | 闽西监狱